●农村大学生兼备农村文化、城市文化两种长处
●两种文化影响下的农村大学生面对更艰苦的成长历程
●探索校园文明环境有助于农村大学生健康成长

　　社会化是人作为个体由“自然人”向“社会人”的转化，是人的心理调适，以及价值观念、行为方式的塑造 过程。由于我国城乡二元社会结构的存在，客观上形成了城乡两种不同的文化。当两种文化共处于一个大学校园中时，在相互吸引和补充的同时，也不可避免地会发生对立与冲突。这期间，城市文化由于其形式多样，富于变化、时代感强等特点，相应地占居主导地位。在校农村大学生社会化，本质上是农村文化与城市文化的冲突、妥协、融合过程中，接受现代城市文化的过程。农村大学生在这个过程中，其实具有了兼备两种文化形态长处的先天优势；同时，处于两种文化的控制之下，农村大学生也必然面对艰苦的成长历程。因此，农村大学生的社会化，不仅对于农村大学生本人，对于大学、对于我国高等教育的整体发展也有着重要意义。

　　文化环境为农村大学生抹上厚重“底色”

　　农村文化是一个庞大体系，它具有的师法自然、务实精神、恒久变易、安土乐天、中庸思想、围合心态、宗法社会、家国同构等特质，无不对长期浸润其间的农村大学生产生着深刻而持久的影响。它使农村大学生具有较为坚韧成熟的优点，但也容易影响其进入大学校园后的进一步社会化。

　　家庭是一个浓缩的社会，家庭成员及其关系、父母的文化程度、心理特征、价值观念等，都对个人成长产生巨大影响，为个体涂上了挥之不去的底色。这种底色或者说“第一性格”，对其进一步社会化产生着隐性排斥作用，构成社会化的阻碍力量。有的来自农村的大学生面对新的环境迷茫困惑、手足无措；有的难以抵御城市灯红酒绿的诱惑，把农业文化中的好的因素也扔了；有的急于得到城市文化认同，但又仅仅停留在简单模仿城市文化表象的层次。

　　物质生活条件在很大程度上制约着人的发展。虽然十一届三中全会以来，广大农村已经发生了巨大变化。但不可否认，农村家庭物质生活条件普遍不如城市。经济上“捉襟见肘”的窘迫，常使来自农村的大学生产生强烈的烦恼、自卑，导致他们出现焦虑不安，悲观敏感的心理特征，部分农村贫困大学生因此成为经济、身心“双困生”。

　　农村家庭父母文化程度普遍较低，导致对孩子的教育，尤其是社会化教育缺失。在我国广大农村地区，明显存在“三多三无”现象：一是外出打工的家长多，对孩子的成长无法辅导；二是家长文化水平不高的多，对孩子的成长无力辅导：三是对教育缺乏正确认识的家长多，对孩子的成长无心辅导。这种家庭教育的缺失，使得农村大学生的早年成长多处于自然状态。另外，农村学校教育偏重于单一的应试教育，也影响了农村大学生的全面发展：在行为方式上，一些农村大学生往往表现为实干有余，巧干不足，创新冒险精神不够；在为人处事上，他们面对极其复杂的城市文明，常有排拒心理。

　　影响农村大学生社会化进程的文化原因

　　在校农村大学生社会化过程中产生的文化冲突，实际上是农业文明与工业文明冲突的反映。农业文明是自给自足的农耕社会的进步文化，它悠闲、清净、封闭、无争，这与和大生产相联系的以竞争、求变、多元为特征的现代工业文明存在巨大反差。来自农村的在校大学生从小接受农村传统文化环境的洗礼，农耕文化的烙印已融化到其血液里，体现在其思想、作为、言谈、举止的各个方面。农民们勤劳、朴实与相对的封闭、保守在农村大学生身上叠加出现，使其进入大学以后面临现代工业文明的巨大冲击，内心冲突异常剧烈。

　　农村宗法制度对大学生社会化的影响。宗族制度赖以生存的经济基础是小农经济，它的活动空间是乡土社会。从第一次社会化必经的“生理断乳”，到新环境下的将要面对的更为痛苦的“心理断乳”，一部分农村大学生当与城市生活不能顺利融合时，为了寻找精神家园，热衷于在同乡会里寻找精神归宿。在交往上以地域为纽带、限定交往范围，结成校园“亚文化群体”，影响现代人格的塑造。

　　当前我国正处于建立和完善社会主义市场经济的剧烈社会变革中，在很长的时间里，新旧观念的共存、胶着，观念发展的顺态生长与逆态回复相交错，将成为思想精神领域的主要景观。市场经济的开放性和竞争性，带来了人们心灵的自由，强化了学生的成才意识、竞争意识和自主意识，但也容易带来认识及心理调节能力不足的问题，容易加剧其非理性化倾向。市场经济的功利性，使部分农村大学生的追求目标可能更趋于实用性、直接性、短期性，对于和自己关系不直接的国家方针政策兴趣减退，对公共话题和人文关怀相对淡漠。这些都将很大程度上影响到在校农村大学生社会化进程。

　　校园文化环境助推农村大学生社会化进程

　　在校农村大学生社会化过程中出现的问题，实质上是整个社会客观存在的不和谐现象在大学校园的延伸和反映。构建社会主义和谐社会必须构建社会主义和谐大学校园，构建社会主义和谐大学校园首先要从构建和谐校园文化环境起步。

　　文化环境润物无声。要加大经费投入，改善教学、实验条件，更新补充图书资料，大力加强校园自然景观、人文景观设施建设。要充分利用电影、电视、报纸、广播、网络、电化教育等先进的信息传播技术，把校园真正建设成大学生的“精神家园、文化殿堂、成长驿站”，使校园每一个“文化人”有健全的人格，能正确地处理个人与自然，个人与他人，个人与社会的错综复杂的关系，融入自然、融入社会、融入集体，成为全面发展的“社会人”。

　　鼓励不同文化背景的学生相互借鉴、取长补短。通过多种途径，搭建城市学生和农村学生互动平台，培育兼容并包、互相学习、团结互爱的氛围，抑制校园贫困学生群体与富裕学生群体的对立，使农村大学生与城市大学生通过文化交融、达到和谐、共振，从而实现两种文化的共处与提高。

　　加强心理健康教育，引导农村大学生正确认识自我，客观地评价他人。培养他们准确知觉、理解和表达情绪的能力,善于用积极健康的情绪直面环境。引导农村大学生正确面对挫折与失败,积极投身社会，融入社会。

　　完善勤工助学、特殊困难补助、学费减免政策，使高校农村贫困家庭学生资助政策体系更加完善。大力推进、全面落实国家助学贷款工作。还要动员全社会的力量，帮助在校农村大学生解决学习、生活、就业等方面的困难，为他们的全面和谐发展创造条件。

　　当然，加快在校农村大学生社会化进程，最根本的还是要在构建社会主义和谐社会、建设社会主义新农村的大背景下，大力发展农村经济，尽快改变农村整体上的贫穷落后局面。只有这样，来自农村的大学生才能减少或避免心理阻碍，健康融入现代文明的社会化潮流中。（作者单位：郑州牧业工程高等专科学校）