在偏僻的乡村里，留守孩子群体由于长期的亲情缺欠和教育缺失，他们的学习、生活、心理等方面存在诸多问题，严重影响着他们的健康成长。面对这个特殊的群体，召陵区姬石乡第一中心小学成立了由心理专业教师为辅导教师的“心海导航室”，为师生心灵交流创造自由的空间。
不少留守儿童乐于到心海导航室向老师倾诉，与老师说悄悄话，这里成为老师走近学生心灵，及时发现、排解学生不良心理的有效途径。同时，学校还开设了生活指导课，利用心海导航室，分年级、分专题对学生进行心理、人格和性格教育。五年级留守学生王某本是一个性格活泼、学习成绩优秀的男孩子。去年，他的父母闹离婚后，父亲外出广州打工，爷爷奶奶便承担起了照顾她的任务。也就是从那时起，他面对这个支离破碎的家庭，思想波动很大，将自己的封闭起来，不与同学交往，成绩下滑……心理辅导老师李银花发现后，及时把他领到心海导航室了解情况，班主任李银花用一颗做父母的心去感化他，去以心发现心，以真诚呼唤真诚。小王哽咽着说：“谢……谢……老师！不过你也得理解我呀！我爸和我妈分手了，我已经快一年没见过爸妈了。每当我看到别人的父母领着自己的孩子走亲戚时，每当同学的家长来看他们或送好吃的东西时，每当别的同学兴高采烈地回家过双休日时，我都好难受。我孤孤单单一个人，别人盼着回家，而我一回家就是听爷爷奶奶不停地唠叨，我实在受不了啦！……”那一刻，他泪流满面，终于打开了内心情感的闸门，让老师走近了他的内心世界。耐心细致的爱心感化、思想疏导，小王终于破除了自我封闭，不仅变得活泼开朗，自强自信自立，而且成绩也大幅度地提高。在李银花老师的指导下，我们见到了天真可爱的小王，他激动地说：“李老师待我比爸妈还亲，这次期中我又被评为班里的优秀生。”
此外，为确保留守儿童健康成长，学校在乡团委、乡中心校、乡妇联等部门的大力支持下，建立了留守儿童档案，全面了解掌握学生的家庭、学习、生活、情感表现，记录孩子成长过程中的相关评价，班主任及时将有关情况与家长或委托监护人进行沟通。学校将每学期末对档案进行检查，归档。同时，学校在留守学生中建立了“1+1”互助组，组织留守儿童之间以大带小，以品学兼优，自理能力强的儿童帮助学习较差，自理能力较弱的孩子，使留守儿童手拉手共同进步成长。(通讯员万俊彪)
